許多沒有接受過相關知識的成年人，都潛意識里認為：

有好感=早戀；

性教育=防性侵教育。

這種認知是不完善的，“性教育”絕對不等于“防性侵教育”。

性教育是生理和心理雙方面的成長教育，也是教孩子們正確成長、認知愛、學會愛的教育，能幫助他們更好地意識到男孩和女孩的差別，以及如何健康地與異性同學交往、互補合作，培養自然而然的友情。

正是因為有了這份“正常男女友情”的基礎，等孩子們成了年，才能自行判斷“好感”、“友情”、“愛情”之間的差異，梳理清楚個人感情，并且不依賴外力自行解決感情中可能出現的矛盾，找到志趣相投的朋友，還有與自己真正適合的戀人。

絕大多數情況下，小孩子們對異性的好感不是出于“愛情”

講真，，也許只是因為對方成績好、也許只是因為對方在班級里表現積極、也許只是因為對方穿了和自己一個牌子的衣服……這是一種出于對“優秀者”的正常仰慕、認同之情，也常出現在同性同學身上。

而現實中很多學霸情侶的存在，都證明了，“早戀”并不與“影響成績”掛勾。真正影響成績的，是孩子們情感訴求上的迷茫和困惑——

他們不明白自己怎么了，該怎么做才是合適的，甚至隱隱覺得自己的想法是“邪惡”的，被周圍人知道了就死定了……

不能與人言，自然心里發慌，無心生活與學習了。