“前方監(jiān)測(cè)到‘敵’機(jī)”“左舵15”“戰(zhàn)斗警報(bào)!”一連串密集的指令下，由學(xué)員擔(dān)任的“指揮員”“操舵兵”“機(jī)電兵”自主完成情況處置。這是5月上旬，鎮(zhèn)江船艇學(xué)院畢業(yè)學(xué)員綜合演練中的一幕。作為培養(yǎng)陸軍船艇人才的軍事院校，該院堅(jiān)持錘煉學(xué)員會(huì)操作、能吃苦、懂指揮、擅管理的綜合素質(zhì)，為一線船艇部隊(duì)輸送了大批優(yōu)秀基層干部。

據(jù)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)介紹，船艇人才培養(yǎng)由“技術(shù)型”向“復(fù)合型”轉(zhuǎn)變，是他們?cè)谂?duì)接部隊(duì)、對(duì)接戰(zhàn)場(chǎng)的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)一次次陣痛后做出的決策：與部隊(duì)聯(lián)演，實(shí)習(xí)學(xué)員在船艇業(yè)務(wù)上沒(méi)有“丟分”，但在登陸協(xié)同、聯(lián)合指揮等課目上敗下陣來(lái);與某集團(tuán)軍偵察營(yíng)同海域泅渡，被偵察營(yíng)官兵落下一半。基層部隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)直言不諱地說(shuō)，該院畢業(yè)學(xué)員里，業(yè)務(wù)突出的“技術(shù)員”容易挑，素質(zhì)全面的“帶兵人”卻不好找。

面對(duì)這一情況，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)陷入沉思：船艇專業(yè)集航海、動(dòng)力、通信、指揮、武器等十余項(xiàng)專業(yè)門類于一體，一艘船艇就是一個(gè)行業(yè)密集、高度協(xié)同的作戰(zhàn)單元。如果培養(yǎng)的人才都是“偏科生”，那今后面對(duì)戰(zhàn)場(chǎng)這個(gè)鐵面無(wú)情的“考官”，成績(jī)?cè)趺茨軆?yōu)秀?

出問(wèn)題的地方，大多也隱藏著答案。學(xué)院黨委“一班人”分頭出動(dòng)，深入一線作戰(zhàn)部隊(duì)和其他院校，專題調(diào)研人才培養(yǎng)頂層設(shè)計(jì)問(wèn)題，得出的結(jié)論是：進(jìn)戰(zhàn)位會(huì)開船、到邊防能吃苦、上戰(zhàn)場(chǎng)懂指揮、下部隊(duì)擅管理，“四位一體”缺一不可。

學(xué)院圍繞“軍政兼優(yōu)、指技合一、專通結(jié)合”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置航海興趣小組、指揮員論壇、“江海在線”心理文化站、帶兵人擂臺(tái)賽等8種“第二課堂”，新增戰(zhàn)時(shí)導(dǎo)調(diào)、航渡臨時(shí)指揮等10余個(gè)課目，錘煉學(xué)員適應(yīng)戰(zhàn)場(chǎng)、適應(yīng)部隊(duì)的綜合素質(zhì)。

近3年來(lái)，該院畢業(yè)學(xué)員中已有50余人走上船艇主官崗位，10余人在戰(zhàn)區(qū)組織的比武中獲得名次，基層船艇部隊(duì)滿意度持續(xù)上升。