中新網(wǎng)北京1月8日電 (記者 馬海燕)“現(xiàn)在分段設(shè)置中小學(xué)教學(xué)體系客觀上造成了學(xué)科之間內(nèi)容的割裂、重復(fù)和交叉現(xiàn)象。小學(xué)六年級(jí)開始要準(zhǔn)備小升初，初三又是復(fù)習(xí)考試，高三復(fù)習(xí)高考，12年里有四分之一的時(shí)間用于復(fù)習(xí)應(yīng)試。中小學(xué)學(xué)科教學(xué)應(yīng)該進(jìn)行有效銜接和整合。”北京市海淀區(qū)教委主任陸云泉今日表示。

由中國教育學(xué)會(huì)主辦的基礎(chǔ)教育一貫制辦學(xué)模式創(chuàng)新研討會(huì)今日在北京舉行。陸云泉的一席話引起與會(huì)代表共鳴，九年一貫制辦學(xué)中的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題也成為廣泛討論的話題。

為滿足民眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求，各地教育行政部門近年來加大了對(duì)九年一貫制辦學(xué)模式的探索，有的是就近的小學(xué)、初中合并而成，有的是新建九年一貫制學(xué)校，有的是小學(xué)向上延伸辦初中，有的是小學(xué)和中學(xué)建立直升模式。哪種模式更好有待實(shí)踐檢驗(yàn)，但中小學(xué)學(xué)科的銜接和整合卻是共同面臨的問題。

陸云泉說，大家都以為海淀的教育好，名校、大校特別多，但海淀區(qū)在北京的16個(gè)區(qū)縣中也比較特別，有城區(qū)也有農(nóng)村地區(qū)，122所小學(xué)、78所中學(xué)也不均衡。近幾年海淀區(qū)先后建立了40所一貫制學(xué)校，有效緩解了擇校熱，2015年海淀區(qū)義務(wù)教育就近入學(xué)的比例小學(xué)超過93%，初中超過90%。

“在九年一貫制學(xué)校中學(xué)生只有年級(jí)的概念，沒有小學(xué)和初中的概念，六年級(jí)以后就是七年級(jí)、八年級(jí)、九年級(jí)，不再受小升初的折磨和痛苦。”陸云泉說，這對(duì)中小學(xué)教育教學(xué)的有效銜接非常重要。

2015年7月，《北京市實(shí)施教育部<義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案>的課程計(jì)劃(修訂)》出臺(tái)，探索九年一貫制課程整體設(shè)置，關(guān)注小初銜接、初高銜接，把課程的自主權(quán)進(jìn)一步下放到學(xué)校，由學(xué)校規(guī)劃建設(shè)九年一貫制的整體課程體系。

中國教育學(xué)會(huì)會(huì)長鐘秉林表示，初中和小學(xué)的銜接要求一貫制學(xué)校加強(qiáng)系統(tǒng)研究，頂層設(shè)計(jì)和綜合改革，在辦學(xué)理念與辦學(xué)模式、課程體系與教學(xué)方法、教師發(fā)展與學(xué)生評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行全方位探索。

教育部基礎(chǔ)教育一司學(xué)校管理處處長陳東升表示，一貫制辦學(xué)要注重優(yōu)質(zhì)資源共享，鼓勵(lì)強(qiáng)校和弱校結(jié)合，共享師資、共享備課、共享教學(xué)、共享管理、共享文化，有條件的還可以在校際基礎(chǔ)上探索城鄉(xiāng)和區(qū)域間的一貫制。

陸云泉說，一貫制的重點(diǎn)第一是管理制度，第二是課程體系，第三是教育教學(xué)銜接，還有育人模式、學(xué)校文化和教師隊(duì)伍建設(shè)等許多問題還要在改革中進(jìn)一步探索。(完)