順德和東莞是廣東電子制造行業(yè)的兩大聚集地。近幾年來，“用工荒”的說法始終在珠三角回蕩。北青報(bào)記者近日在這兩個(gè)地區(qū)采訪時(shí)看到，在各制造企業(yè)生產(chǎn)線上頻繁流動(dòng)的工人中，除了農(nóng)民工群體外，還有一個(gè)不被人了解的特殊群體，他們有著學(xué)生的身份，但卻從事著與工人完全一樣的工作，而且拿著可能還低于正常工人的薪水。他們就是由學(xué)校帶隊(duì)到這里參加“頂崗實(shí)習(xí)”的中專或職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大軍。(12月21日《北京青年報(bào)》)

針對(duì)“9秒鐘一個(gè)節(jié)拍”的勞動(dòng)強(qiáng)度，雖然工作看似簡單，但只要一個(gè)環(huán)節(jié)沒有跟上，之前的工序就會(huì)被積壓，再加上超長工作時(shí)間，這對(duì)于還未步入社會(huì)的“學(xué)生工”來說，其精神壓力可想而知。如此現(xiàn)狀怎不令人擔(dān)憂?因此，筆者認(rèn)為，“學(xué)生工”成“搖錢樹”是典型的利欲熏心，不僅戳痛“頂崗實(shí)習(xí)”的軟肋，更暴露相關(guān)部門監(jiān)管嚴(yán)重缺位。

有令不行，有禁不止。當(dāng)前，對(duì)于“學(xué)生工”而言，并不缺少法律法規(guī)保護(hù)，而是缺乏政策落地，才讓相關(guān)法律法規(guī)形同虛設(shè)。2001年，教育部、財(cái)政部印發(fā)的《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理辦法》明確規(guī)定，對(duì)于上學(xué)期間實(shí)習(xí)的學(xué)生，每兩年學(xué)習(xí)期內(nèi)外出實(shí)習(xí)的時(shí)間不得超過六個(gè)月，“不得安排一年級(jí)學(xué)生到企業(yè)等單位頂崗實(shí)習(xí)”、“不得安排學(xué)生每天頂崗實(shí)習(xí)超過8小時(shí)，實(shí)習(xí)單位應(yīng)向?qū)嵙?xí)學(xué)生支付合理的實(shí)習(xí)報(bào)酬。學(xué)校和實(shí)習(xí)單位不得扣發(fā)或拖欠學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)酬”等。然而，在實(shí)際操作中則經(jīng)常被違反，這是典型的有令不行，有禁不止。

把“學(xué)生工”當(dāng)成“搖錢樹”折射學(xué)校見利忘義。民辦學(xué)校是國家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織或者個(gè)人，利用非國家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)，面向社會(huì)依法舉辦的學(xué)校或其他教育機(jī)構(gòu)。《民辦教育促進(jìn)法》第四章第三十三條明確規(guī)定，民辦學(xué)校的受教育者在升學(xué)、就業(yè)、社會(huì)優(yōu)待以及參加先進(jìn)評(píng)選等方面享有與同級(jí)同類公辦學(xué)校的受教育者同等權(quán)利。因此，學(xué)校豈能把“學(xué)生工”當(dāng)成“搖錢樹”而謀利?學(xué)校與工廠簽訂超過6個(gè)月的合同，以各種理由要求學(xué)生延長實(shí)習(xí)期，這明顯違背了相關(guān)法律法規(guī)，教育主管部門應(yīng)該及時(shí)介入查處、糾偏，依法依規(guī)追究相關(guān)責(zé)任人，而不應(yīng)該坐視不管，任由學(xué)校胡作非為。

相關(guān)部門嚴(yán)重失職。一是教育部門失職。作為民辦學(xué)校的教育主管部門，本應(yīng)當(dāng)認(rèn)真履行監(jiān)管職責(zé)，對(duì)學(xué)校定期檢查，而不是像現(xiàn)在這樣任由違規(guī)使用“學(xué)生工”現(xiàn)象泛濫。二是工廠所在地勞動(dòng)監(jiān)管部門失職。作為工廠的監(jiān)管部門，不管是對(duì)違規(guī)使用“學(xué)生工”不知情，還是“睜一只眼閉一只眼”，都逃脫不了干系，難辭其咎。其實(shí)，只要這些部門中有一個(gè)能夠肩負(fù)責(zé)任，那么，就有可能剎住違規(guī)使用“學(xué)生工”現(xiàn)象，保守地講，至少不像現(xiàn)在這么猖獗。

面對(duì)工廠不盡如人意的工作條件，違規(guī)使用“學(xué)生工”，不僅違反了相關(guān)法律法規(guī)，更侵犯了“學(xué)生工”的切身利益。因此，相關(guān)監(jiān)管部門應(yīng)該及時(shí)介入，別讓“以后真畢業(yè)了肯定不來這里工作”的厭倦之聲再現(xiàn)，還“學(xué)生工”一個(gè)公平，還公眾一個(gè)期待。