嵐陽教育—嵐清教育是真的嗎

這是一個(gè)偉大的時(shí)代。同時(shí)，我們也得承認(rèn)，這也是一個(gè)喧囂的時(shí)代。

大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新，一大波有志青年涌入創(chuàng)業(yè)大潮；技術(shù)變遷，商業(yè)變革，一大批傳統(tǒng)企業(yè)尋求轉(zhuǎn)型升級(jí)；然而，商業(yè)畢竟是商業(yè)。泡沫過后，有資本繼續(xù)玩的玩家，極其稀少。

這不是互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)淘汰傳統(tǒng)企業(yè)，也不是傳統(tǒng)企業(yè)淘汰互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)。而是新商業(yè)淘汰舊商業(yè)，沒有什么企業(yè)注定能贏。所謂的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)和傳統(tǒng)企業(yè)，都必須要面對(duì)這個(gè)時(shí)代的瞬息萬變。再大的優(yōu)勢(shì)，也干不過趨勢(shì)”。

趨勢(shì)之下，真正能夠持續(xù)成功的企業(yè)，一定是能夠持續(xù)進(jìn)化的企業(yè)。

能不能持續(xù)進(jìn)化，取決于你能不能擁抱變化。擁抱變化的能力，已然成為一個(gè)企業(yè)的核心競爭力。而擁抱變化本質(zhì)，就是學(xué)習(xí)力。

在一個(gè)不確定的時(shí)代，要解決不確定的問題，必須具備這種能力。

所有持續(xù)獲得成功的企業(yè)，都是一個(gè)能夠不斷擁抱變化的企業(yè)；所有持續(xù)獲得成功的企業(yè)家，都是一個(gè)能夠不斷進(jìn)化的企業(yè)家。

同樣一個(gè)學(xué)校畢業(yè)，為何十年之后大家成就迥異？同樣入職一個(gè)企業(yè)，為什么五年之后有人成為骨干，有人依然原地踏步？

尤其在今天這樣一個(gè)碎片化媒體的時(shí)代，不是你關(guān)注了多少微信號(hào)、看了多少文章就意味著你掌握了什么知識(shí)，有時(shí)恰恰還相反。當(dāng)你沒辦法有效甄別并及時(shí)內(nèi)化為自己見識(shí)的時(shí)候，大量信息對(duì)你造成的反而是干擾。

大數(shù)據(jù)時(shí)代，最關(guān)鍵的能力不是數(shù)據(jù)采集能力，而是數(shù)據(jù)甄別與數(shù)據(jù)處理能力。

學(xué)習(xí)的本質(zhì)，也是不斷的采集信息、篩選信息、處理信息，進(jìn)而內(nèi)化為功力。

再談?wù)剬W(xué)習(xí)的過程：

1）碎片采集。

在“手機(jī)變成人體器官”的年代，我們有非常多接收資訊的機(jī)會(huì)。但這并不一定是合適的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。很多時(shí)候微信上的文字，你大概掃一眼感覺好像是吸收了，實(shí)不然。沒有內(nèi)化到我們的知識(shí)體系當(dāng)中，我們是很難再將其輸出的。推薦的方法是通過印象筆記、微信收藏等工具把碎片化時(shí)間看到的優(yōu)質(zhì)文章保存下來，專門找時(shí)間統(tǒng)一瀏覽。

2）主題研究。

由于做培訓(xùn)的職業(yè)背景緣故，很多人基本養(yǎng)成了主題研究和深度閱讀的習(xí)慣。如果這次研究的主題是“眾籌”，那我們就會(huì)把關(guān)于眾籌的所有文章、所有書籍及視頻資料匯總到一起，專項(xiàng)研究，解構(gòu)原來的知識(shí)，重構(gòu)屬于自己的“眾籌”主題知識(shí)體系。結(jié)構(gòu)化的能力在這里得到凸顯。

3）定期輸出。

當(dāng)我們能夠把學(xué)到的內(nèi)容流暢地分享給別人的時(shí)候，說明我們已經(jīng)有效完成了內(nèi)化。梳理完的知識(shí)體系，我們會(huì)在很多場合分享出去，看看內(nèi)化的程度如何。如果能在公開場合流暢表達(dá)，對(duì)這個(gè)主題的相關(guān)問題能夠收放自如，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)就真正屬于我們自己了。

互聯(lián)網(wǎng)下讓分工變得越來越精細(xì)， 精通一個(gè)領(lǐng)域已經(jīng)是難能可貴，更別提跨領(lǐng)域;不管是擁有領(lǐng)導(dǎo)能力、管理能力、創(chuàng)新能力、執(zhí)行能力、銷售能力、協(xié)調(diào)能力、演講能力、溝通能力還是其他的能力，都各有各的特點(diǎn)和用處，看似“百花齊放百家爭鳴”實(shí)則“百鳥朝鳳萬佛朝宗”。

所有的能力歸根結(jié)底都是學(xué)習(xí)積累能力的集中體現(xiàn)。