在英孚教育工作怎么樣;英孚教育到底好不好

不知道大家知不知道，2019這一年，共有12000家教育機(jī)構(gòu)關(guān)停。

這個(gè)數(shù)據(jù)是由企查查提供的。不過說實(shí)話，這個(gè)數(shù)字是身在教育行業(yè)這么多年的魚Sir也沒想到的。

機(jī)構(gòu)暴雷跑路事件層出不窮，家長們的擔(dān)憂并不是沒有道理的，畢竟有太多的前車之鑒，例如線下老牌機(jī)構(gòu)韋博英語。

而今天魚Sir要給大家測評的，就是另一家線下老牌機(jī)構(gòu)——英孚教育。網(wǎng)上關(guān)于英孚的負(fù)面言論很多，相信家長們在準(zhǔn)備選擇機(jī)構(gòu)之前也一定百度看過。

那拋開這些負(fù)面言論先不說，它究竟好不好呢？是否真的能教孩子學(xué)好英語呢？這次我也就近選擇了一家門店試聽分析，給大家一個(gè)選課參考。

還是先來簡單的和大家一起了解一下英孚吧。

英孚教育其實(shí)是一家來自于瑞典的教育機(jī)構(gòu)，自1993年進(jìn)入中國以來，已經(jīng)在我國設(shè)立了數(shù)百所學(xué)校。

它目前總共有3個(gè)類型的課程：青少兒英語、成人英語、英語。魚Sir這次主要試聽的是青少兒英語3-6歲幼兒階段課程。

幼兒階段課程采用的是他們的自研教材——Small stars，以讓孩子適應(yīng)英文的語言環(huán)境以及提升孩子的英語學(xué)習(xí)興趣為主。

它總共有4個(gè)級別的教材，每個(gè)級別都有10個(gè)單元，我也隨機(jī)挑選了其中一個(gè)單元的課程內(nèi)容進(jìn)行分析：

• 第一節(jié)：單詞教學(xué)，為句型做鋪墊；
• 第二節(jié)：引入句型，掌握句型的操練；
• 第三節(jié)：把單詞和句型用歌曲的形式唱出來，練習(xí)一問一答的關(guān)鍵句型；
• 第四節(jié)：將單詞和句型引入主題視頻，讓孩子在場景里運(yùn)用并理解句型和單詞。
• 第五節(jié)：閱讀/故事課。包含了本單元的重點(diǎn)單詞和句型，要求孩子讀完之后能夠理解故事內(nèi)容及認(rèn)識高頻詞；
• 第六節(jié)：流利閱讀。

從以上整個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，它的教學(xué)是從單詞和重點(diǎn)句型入手，在孩子熟悉掌握后通過場景視頻，將它們代入到語境中，讓孩子理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用這些單詞和句型。

這也算是以英語為第二語言的教學(xué)方式，和學(xué)校教學(xué)英語時(shí)的方式?jīng)]有太大差異。

不過可以發(fā)現(xiàn)，它整個(gè)單元的6節(jié)課程對單詞和句型的教學(xué)是循環(huán)往復(fù)的，上課節(jié)奏也比較慢。

對于零基礎(chǔ)的孩子來說，這有利于他們的理解以及記憶能力。但是對于部分基礎(chǔ)較好、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子，過于簡單的內(nèi)容可能會(huì)浪費(fèi)他們的學(xué)習(xí)時(shí)間。

此外，幼兒階段的課程每3個(gè)單元會(huì)進(jìn)行一次測試，考前的半小時(shí)會(huì)安排獨(dú)立的復(fù)習(xí)課

也有家長會(huì)疑惑，考前安排獨(dú)立的復(fù)習(xí)，這個(gè)結(jié)果能準(zhǔn)確說明孩子在課堂中的學(xué)習(xí)效果嗎？

其實(shí)魚Sir認(rèn)為，3-6歲的孩子正處在無須應(yīng)試的階段，測試的最主要作用還是幫助孩子復(fù)習(xí)鞏固，以及提供給孩子正向反饋，起到階段性的激勵(lì)作用。

接下來，我們也深入到他們具體的一節(jié)課程進(jìn)行體驗(yàn)分析。

英孚在每次正式開始課程之前，老師都會(huì)檢查上次課程的作業(yè)完成情況并登記在學(xué)生管理系統(tǒng)當(dāng)中，便于家長查看孩子的表現(xiàn)。

之后還會(huì)讓孩子自己去黑板上用英語寫自己的名字，也相當(dāng)于課程開始的簽到。

這2個(gè)環(huán)節(jié)已經(jīng)是課堂的固定步驟了，老師也會(huì)給表現(xiàn)好的孩子獎(jiǎng)勵(lì)英孚章，孩子積攢多了就可以換禮物。

正式課堂又是怎么樣的呢，我也把上課流程總結(jié)為8個(gè)環(huán)節(jié)：

• 環(huán)節(jié)1：Warm up，熱身環(huán)節(jié)。以一首Hello song引入課堂；
• 環(huán)節(jié)2：Review，以小組比賽形式帶孩子回顧上節(jié)課重點(diǎn)單詞和句型；
• 環(huán)節(jié)3：看視頻。第一遍讓孩子自己看，第二遍老師以6W（ Who, what, how, when ,where，why)提問， 幫助孩子們理解視頻故事；
• 環(huán)節(jié)4：練習(xí)所看視頻當(dāng)中的重點(diǎn)單詞和句型，為role play（角色扮演）做準(zhǔn)備。
• 環(huán)節(jié)5：3個(gè)孩子一組，讓他們自己演繹視頻中的內(nèi)容；
• 環(huán)節(jié)6：自然拼讀內(nèi)容復(fù)習(xí)。以書寫和傳聲比賽的形式讓孩子沉浸學(xué)習(xí)。
• 環(huán)節(jié)7：課堂書本作業(yè)。在課堂上做完老師當(dāng)場糾正。

• 環(huán)節(jié)8：以goodbye song結(jié)束課程，頒發(fā)這節(jié)課的英孚章獎(jiǎng)勵(lì)。

從這節(jié)課的上課流程來看，老師對于課堂的時(shí)間以及孩子上課情緒的把控還是比較到位的。他能讓孩子積極參與到每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓他們勇敢地展示、表達(dá)自己所學(xué)內(nèi)容。

貫穿整節(jié)課的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制也對孩子起到了實(shí)質(zhì)性的激勵(lì)作用。

不過，由于課堂內(nèi)容較滿，時(shí)間也有限制，因此老師并沒有對孩子進(jìn)行額外的知識點(diǎn)拓展，他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容依舊局限在課本當(dāng)中。

并且班級中學(xué)生水平差異較大，老師也沒有進(jìn)行針對性教學(xué)。

這也是很多老師目前存在的狀況，因?yàn)樾“嗾n人數(shù)并不算少，應(yīng)材施教其實(shí)是非常考驗(yàn)老師教學(xué)水平的。很多老師可能沒有能力也沒有這個(gè)精力去應(yīng)材施教。

但是這對于孩子的學(xué)習(xí)來說，卻是能起到事半功倍的效果的。這也是我在其他課程的測評當(dāng)中多次強(qiáng)調(diào)為孩子選擇最合適的老師的原因。

因?yàn)樗芨鶕?jù)孩子當(dāng)下的學(xué)習(xí)情況以及孩子最適應(yīng)的教學(xué)方式，針對性的教學(xué)，讓孩子牢固掌握所學(xué)知識。

既然提到了英孚老師的教學(xué)水平問題，我也針對他們的師資情況給大家做個(gè)分析了解。

對于英孚的師資，我想大家應(yīng)該都還沒忘記今年7月份英孚英語徐州校區(qū)外教的涉毒事件。

教師在魚Sir的觀念里是非常神圣的職業(yè)，出現(xiàn)這樣的新聞也著實(shí)顛覆了我的認(rèn)知。

在英孚的官網(wǎng)，他宣稱自己的外教100%持有TEFL資格證書，100%來自英語為母語國家，100%通過嚴(yán)苛的背景調(diào)查。

這3個(gè)100%其實(shí)從魚Sir的調(diào)研來看，是非常打臉的。

從他在外網(wǎng)的招聘信息來看，他只要求外教有本科學(xué)歷， 并且只需要在國外有一年以上生活經(jīng)歷，以及持有美國、英國、加拿大、愛爾蘭、澳大利亞、新西蘭、南非國家的護(hù)照。

我沒有看見他對外教有任何的任教經(jīng)驗(yàn)要求，也沒有要求外教老師的母語為英語。這就說明，很有可能英語也只是外教老師的第二語言甚至外語。

這種情況其實(shí)很容易出現(xiàn)在二三線城市。英孚進(jìn)軍中國市場的后期，它在二三線城市采取了加盟的形式擴(kuò)張校區(qū)。但二三線城市的外教資源其實(shí)是非常匱乏的，因此師資的水平就很難保證。

但在教師流動(dòng)性非常大這點(diǎn)上，英孚做得較好的一點(diǎn)是它擁有標(biāo)準(zhǔn)化的培訓(xùn)流程以及教學(xué)流程。這使得新進(jìn)的老師，在培訓(xùn)2周后就能夠合格的完成課堂。

這也帶來一些弊端。老師過于依賴系統(tǒng)，就容易造成教學(xué)流程的標(biāo)準(zhǔn)化，不容易推陳出新，根據(jù)孩子的學(xué)情個(gè)性化教學(xué)。

并且對于英語較好的孩子來說，英孚流水線的教學(xué)模式，可能磨平孩子的棱角，拉低他們的優(yōu)勢。

關(guān)于英孚的測評就到這里了。魚Sir也按照慣例在最后給大家一些建議：

我在文中也有提到，英孚它有完善的教學(xué)系統(tǒng)和培訓(xùn)系統(tǒng)，這使得他們能生產(chǎn)合格的老師以及合格的課堂。

但是這樣的教學(xué)流程并不能適應(yīng)所有的孩子。每個(gè)孩子的個(gè)體差異不同，使得英孚不能根據(jù)孩子學(xué)習(xí)需求進(jìn)行針對性教學(xué)。

另外針對社會(huì)化網(wǎng)絡(luò)對于英孚的差評，雖然魚Sir這次沒有遇到這樣的情況，但是并不能否認(rèn)它在某些方面做的確實(shí)是不夠好的。

我們在選擇機(jī)構(gòu)時(shí)，也更應(yīng)該謹(jǐn)防被機(jī)構(gòu)套路所迷惑。特別是續(xù)費(fèi)以及報(bào)課包上面，不報(bào)一年以上的大課包以及盲目囤課是魚Sir一直和大家強(qiáng)調(diào)的。

畢竟無論機(jī)構(gòu)大小，都有倒閉跑路的可能，我們只能盡量的去減少風(fēng)險(xiǎn)的存在。

魚Sir深耕教育行業(yè)十幾年，對各大機(jī)構(gòu)都有分析和測評，如果你有學(xué)情規(guī)劃以及各種課程選擇方面的問題，可以私信我聊聊。