防溺水主題班會總結(jié)-防溺水班會總結(jié)200字

防溺水有感

我們每個人都經(jīng)歷過少年，沒有人一生下來就是成年人。為什么我們成年人針對少年兒童制訂的各種規(guī)定不能站在少年兒童的立場上，而是我們大人想當然地發(fā)號施令？這個問題我百思不得其解。

例如防溺水就是典型的一例。那些大人先生們規(guī)定學生不得下河游泳；規(guī)定周末不得到危險水域玩耍；規(guī)定遇到落水者不能擅自施救；規(guī)定每個學生寫一篇防溺水作文；規(guī)定每個學生參加防溺水知識競賽；規(guī)定……規(guī)定……規(guī)定……

然后呢，老師也不用教書了，只用防溺水。老師要深入學校轄區(qū)所有水域排查危險水域，還要搞防范措施；老師要深入學生家去做防溺水家訪；老師要開家長會做防溺水宣傳；老師要制作防溺水宣傳材料；老師要把學校致家長的一封信發(fā)放到家長手中；老師要開兩次主題班會宣傳防溺水；老師要給學生布置防溺水作業(yè)；老師要組織防溺水和舉行游泳安全知識集中宣講活動；老師要做到宣傳教育“六個一”；老師要落實“1530”防溺水宣傳教育制度；老師要……老師要……老師要……

這樣做，防溺水的效果不是很好。我為什么這樣說呢？因為我回憶自己少年讀書時，夏季幾乎每天都瞞著老師下河去了，要么摸魚，要么游泳，要么打水仗。學校門前那條小河，對我的誘惑力特別特別大，即使老師說“逮著了就會挨打，就會通知家長……”我們也不怕，照例是我行我素。有好幾回我們正在深水里遠遠望見老師來了，我們干脆扎猛子鉆到水里不露頭。

我這里不是在慶幸自己僥幸沒淹死，而是在剖析少年兒童的心理特點：愛玩水就是許多少年的本性，豈是你老師能制止得了的？

我記得那時如果老師白天管得死，我們晚上等老師睡著了，一個個偷偷起床，下河游泳去了。還有一次，我們下晚自習之后，等老師睡熟了，有個同學邀了十幾個學生，跑到幾十里外的太湖去看電影，老師一點都沒覺察到。由此可見，學生對“玩”誘惑力很大，你越是約束，我們就越是想玩，并沒有因為老師管得緊就對貪玩之心有所收斂。所以說事實往往與大人想象的恰恰相反。

那么，真正的防溺水怎么做呢？這里我先說說大禹治水的故事。大禹的父親終生獻身于治水，也沒有治好；大禹只用了九年就治好了。這是為什么？這是因為大禹的父親治水采用的是“堵”，而大禹采用的是“疏”，疏通河流水道，水就不再泛濫成災了。所以，你要想不讓孩子下水游泳，你就在學校開游泳池。這是唯一的辦法。

現(xiàn)在對于防溺水，我今天說的，若干年以后，一定會有人支持我。