醉翁亭記教案的寫(xiě)作背景、醉翁亭記的創(chuàng)作背景和所抒發(fā)的情感

有關(guān)歐陽(yáng)修，文釋中有相關(guān)介紹，可讓學(xué)生背記。可提問(wèn)并補(bǔ)充“六一居士”（藏書(shū)1萬(wàn)卷，金石遺文1千卷，琴一張，棋一局，酒一壺，一老翁），增添教學(xué)的趣味性。

歐陽(yáng)修被貶為滁州太守后心情郁悶，經(jīng)常去滁州西南的瑯琊山飲酒抒懷，并與山寺內(nèi)的住持智仙和尚成為莫逆之交。為方便好友，智仙在半山腰修建了一座亭子，供歐陽(yáng)修休息飲酒，歐陽(yáng)修用自己的別號(hào)“醉翁”為這座亭子命名，于是乎就有了眼前的文章《醉翁亭記》。

歐陽(yáng)修在作此文時(shí)，是被貶到滁州當(dāng)太守的第二年，當(dāng)時(shí)只有39歲，但是卻自稱“醉翁”“蒼顏白發(fā)”，其實(shí)是有自嘲意味的。

本課用三課時(shí)完成，講慢摳細(xì)，力爭(zhēng)講完，讓學(xué)生能在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。

第一課時(shí)主要是疏通字詞，理解文章大意。除重點(diǎn)實(shí)詞外，虛詞的使用也是歐陽(yáng)修這篇散文的一大亮點(diǎn)。文中21個(gè)“也”字的使用，使句子委婉有致，搖曳多姿。25個(gè)“而”字作為連詞減慢節(jié)奏，舒緩語(yǔ)氣。還有出自本文的成語(yǔ)也應(yīng)補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)。

在疏通文意的基礎(chǔ)上，歸納整理各文段內(nèi)容。第一段寫(xiě)醉翁亭的自然環(huán)境和命名理由；第二段寫(xiě)山間朝暮和四季景色；第三段寫(xiě)滁人，賓客，太守游瑯琊山的情形；第四段，日暮醉歸，點(diǎn)明全篇的主題。

第二課時(shí)，主要是對(duì)每段進(jìn)行解讀。

第一段：強(qiáng)調(diào)名詞做狀語(yǔ)及名詞活用的詞語(yǔ)。讓學(xué)生找出寫(xiě)景，記事，言情的部分，從這三個(gè)層次來(lái)進(jìn)行背誦，并圈畫(huà)全文的主題句。路線：環(huán)滁--瑯琊山--釀泉--醉翁亭。

第二段：強(qiáng)調(diào)“若夫”在文言文里承接上文，引出另一層意思，翻譯為“像那…”重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)古今異義“芳”“發(fā)”。寫(xiě)景部分用對(duì)偶句，用散句來(lái)收束本段朝暮之景和四時(shí)之景，體現(xiàn)出“山水之樂(lè)”。

第三段：強(qiáng)調(diào)“至于”的意思。這一段描述了一副風(fēng)俗圖：“滁人游”可以看出一幅太平祥和的百姓游樂(lè)圖--有負(fù)者，行者，老人，小孩兒。“太守宴”的食材來(lái)源是就地取材。沒(méi)有王公貴族，卻有山林野趣的“眾賓歡”。最后用簡(jiǎn)筆勾勒“太守醉”醉在其中，樂(lè)在其中，也是本段的核心。這一段主要是“宴游之樂(lè)”。

第四段：強(qiáng)調(diào)“已而”這個(gè)表時(shí)間的副詞，“上下”解釋為樹(shù)上，樹(shù)下。“樂(lè)其樂(lè)”中第一個(gè)“樂(lè)”為形容詞意動(dòng)用法，“以…為樂(lè)”，第二個(gè)“樂(lè)”為名詞“快樂(lè)”。這段提出了三種樂(lè)即：禽鳥(niǎo)樂(lè)，人之樂(lè)，樂(lè)其樂(lè)。寫(xiě)“醉”是為了寫(xiě)“樂(lè)”，醉是表象，樂(lè)是實(shí)質(zhì)，二者是相統(tǒng)一的。本段中敘事，議論，抒情，三者融合，有效地點(diǎn)明了文章主旨。

第三課時(shí)，通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題完成深層的探究。

1、貫穿全文的字是？“樂(lè)”

貫穿全文主線的句子是？“醉翁之意不在酒在乎山水之間也。”

2、與“飲少輒醉，而年又最高”相照應(yīng)的句子？“蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。”

3、表達(dá)作者復(fù)雜感情的句子是？“人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。”

4、本文的主旨？

本文先寫(xiě)醉翁亭秀麗的環(huán)境，接著寫(xiě)山間朝暮和四時(shí)之景，再寫(xiě)宴游之樂(lè)，抒發(fā)作者與民同樂(lè)的政治理想和娛情山水，以排解抑郁的復(fù)雜感情。

5、本文的寫(xiě)景順序？

①寫(xiě)醉翁亭環(huán)境：從遠(yuǎn)到近

②寫(xiě)山間之朝暮：從早到晚

③寫(xiě)山間之四時(shí)：從春到冬

④四寫(xiě)宴飲場(chǎng)面：從外到內(nèi)

作業(yè)布置：

1、背誦默寫(xiě)課文并完成課后習(xí)題；

2、通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為應(yīng)該如何欣賞一段散文佳作？

（提示：①誦讀感悟內(nèi)容②探究思想背景③賞析行文特色）

本篇文言文教學(xué)在前兩課時(shí)，合作探究，師生互動(dòng)還是很愉快的，但是第三課時(shí)的時(shí)候，學(xué)生顯然有些疲憊，興趣點(diǎn)就跑偏了，今后教學(xué)中要注意并予以調(diào)整：以教學(xué)重點(diǎn)為框架，以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性為主，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)性。