圓明園的毀滅優(yōu)秀教案一等獎(jiǎng);圓明園的毀滅 優(yōu)秀教案

本單元的語(yǔ)文要素“結(jié)合資料，體會(huì)課文表達(dá)的思想情感?！薄秷A明園的毀滅》是本單元的第三篇課文，在前兩篇課文《古詩(shī)三首》和《少年中國(guó)說(shuō)》學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一定的結(jié)合資料，體會(huì)情感的方法。如結(jié)合作者與時(shí)代背景，如要從本文出發(fā)，對(duì)搜集的資料進(jìn)行合理的刪選，如在朗讀體會(huì)情感。這些方法需要學(xué)生在本課的學(xué)習(xí)中繼續(xù)使用。相比較于古詩(shī)和古文而言，本文語(yǔ)言明白曉暢，在形式上不存在理解的困難。需要收集的資料幫助理解的地方，主要集中在文本內(nèi)容的理解：如課文中提到的圓明園被毀滅前的建筑宏偉和珍貴藏品。這也是在語(yǔ)文園地所提出的“我們還可以關(guān)注更多的資料來(lái)豐富對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)?！倍鴮?duì)課文內(nèi)容的深入了解所形成的對(duì)于圓明園舉世無(wú)雙的和毀滅慘狀的具體印象，又為抽象的自豪，痛惜交雜的復(fù)雜情感的萌發(fā)奠基。本文在寫(xiě)法上也有很多特殊之處，如前后的對(duì)比，如描寫(xiě)建筑時(shí)的大量對(duì)舉，在教學(xué)中，可以嘗試讓學(xué)生利用搜集的資料對(duì)其仿寫(xiě)，提高資料的使用效率，加深情感的體驗(yàn)。教學(xué)的設(shè)計(jì)：一。資料展示，初識(shí)圓明園的美自由展示二。關(guān)鍵提問(wèn)，梳理圓明園的美聚焦兩個(gè)”損失“提問(wèn)，為什么？三結(jié)合資料，深諳圓明園的美（1）自由分組，聚焦布局，建筑與藝術(shù)的美（2）篩選資料，合作表格，小導(dǎo)游展示圓明園的美（3）聚焦對(duì)舉寫(xiě)法，結(jié)合資料，導(dǎo)游詞創(chuàng)造圓明園的美四，聚焦毀滅，惋惜圓滿園的美（1）自主結(jié)合資料，通過(guò)朗讀，感知?dú)绲膽K狀（2）結(jié)合美的感受，讀出惋惜之情（3）結(jié)合資料，調(diào)換毀滅和輝煌的篇幅，感受寫(xiě)法的好處五，自主朗讀，讀出文本的復(fù)雜情感。