初中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題—初中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題和困惑
初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成和學(xué)習(xí)方法探索的重要階段，也是學(xué)生個(gè)人長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和社會(huì)人才培養(yǎng)的重要啟程階段！初中生存在的最根本的問(wèn)題還是與學(xué)習(xí)相關(guān)的問(wèn)題。
一、不能充分利用時(shí)間
同學(xué)們?cè)跁r(shí)間的利用上，普遍存在大量浪費(fèi)的現(xiàn)象：
課前飯后在教室嬉笑打鬧，下課鈴聲未響就早已做好沖出教室的準(zhǔn)備，課堂上昏昏欲睡、獨(dú)自發(fā)呆、竊竊私語(yǔ)、做小動(dòng)作。這些同學(xué)，他們好像是時(shí)間的富翁。
人家在那看書(shū)，他在那說(shuō)笑話，故意干擾別人；課堂上老師正在講課，他卻在下面看武俠小說(shuō)；同學(xué)們都在自習(xí)，他卻在那里疊紙船，畫(huà)兒童畫(huà)；正聽(tīng)著課，他的思路不知不覺(jué)到了前面同學(xué)的衣服上，隨著衣服又到了服裝廠、時(shí)裝模特……大量時(shí)間就是這樣糊里糊涂地度過(guò)的。
隨著年齡的增長(zhǎng)、心理的變化，電腦游戲、武俠小說(shuō)、通俗言情小說(shuō)，乃至有些不健康的讀物都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的誘惑，甚至還會(huì)沉迷其中不能自拔，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)。這樣便形成了惡性循環(huán)：考試失誤、情緒低落、無(wú)心糾正、成績(jī)更差。
珍惜時(shí)間講方法，竭盡全力學(xué)習(xí)，同學(xué)們，你竭盡全力了嗎？
二、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)
⒈ 學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)
⑴ 聽(tīng)課和筆記抓不住要領(lǐng)，效率不高
⑵ 死記硬背，不消化理解。
⑶ 不懂不愛(ài)問(wèn)，有問(wèn)題不請(qǐng)教老師或同學(xué)。
⑷ 不看課本，不復(fù)習(xí)就做作業(yè)。
⑸ 忽視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能訓(xùn)練，偏重鉆難題。
⑹ 不重視理論聯(lián)系實(shí)際，不能活學(xué)活用。
⑺ 自學(xué)方法比較差。
誰(shuí)的學(xué)習(xí)方法更科學(xué)？
同學(xué)1：我的經(jīng)驗(yàn)是：做題！做題！再做題！
同學(xué)2：我的策略是：臨陣磨槍。
同學(xué)3：我的秘訣是：考試前猜題。
同學(xué)4：我的心得是：復(fù)習(xí)要抓住重點(diǎn)，基礎(chǔ)部分一定不能放松。
同學(xué)5：考試前，我總要把所有的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類(lèi)、整理。
⒉ 沒(méi)有學(xué)習(xí)計(jì)劃
⑴ 整天忙于被動(dòng)應(yīng)付作業(yè)和考試。不會(huì)科學(xué)安排時(shí)間，看什么、做什么、學(xué)什么心中無(wú)數(shù)，每天思考不是我要做什么，而是家長(zhǎng)老師要我做什么。
⑵ 缺乏對(duì)知識(shí)點(diǎn)的歸納總結(jié)。往往考試的時(shí)候面對(duì)書(shū)本、筆記本、資料、試卷無(wú)從下手，復(fù)習(xí)來(lái)復(fù)習(xí)去都是自己會(huì)的，而一到了考試又往往不會(huì)。
⑶ 聽(tīng)課沒(méi)有方向。抓不住重點(diǎn)、難點(diǎn)，一堂課捕風(fēng)捉影，對(duì)于書(shū)本上的知識(shí)總是一知半解。
⑷ 不會(huì)閱讀。不善于選擇閱讀書(shū)目，完全憑個(gè)人興趣或完全聽(tīng)從老師父母的安排，沒(méi)有閱讀的重點(diǎn)，處理不好“博”與“精”的關(guān)系，要么廣種薄收，要么精讀一面漏全面；閱讀速度慢，不會(huì)快速閱讀，也不會(huì)略讀，任何情況下都是逐字逐句，不善于帶著問(wèn)題去讀，閱讀之后有沒(méi)有收獲一無(wú)所知。
⑸ 沒(méi)有周計(jì)劃、月計(jì)劃、長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃。
⒊ 沒(méi)有預(yù)習(xí)的習(xí)慣
有了課前預(yù)習(xí)聽(tīng)課就有針對(duì)性和目的性，分得清哪個(gè)是重點(diǎn)、難點(diǎn)，理得順知識(shí)點(diǎn)，做到心中有數(shù)走進(jìn)課堂而不是心中無(wú)數(shù)。把自己能想到的和老師講的作對(duì)比，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。
⒋ 沒(méi)有課堂筆記
研究表明對(duì)于同一學(xué)習(xí)材料，做筆記的學(xué)生比不做筆記的學(xué)生成績(jī)提高二倍。
⑴ 做筆記的好處可以概括如下：
① 記筆記有助于指引并穩(wěn)定學(xué)生的注意。要想在聽(tīng)課的同時(shí)記好筆記，必須要跟上老師的講課思路，把注意力集中到學(xué)習(xí)的內(nèi)容上，光聽(tīng)不記則有可能使注意力分散到學(xué)習(xí)以外的其它方面。
② 記筆記有助于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。記筆記的過(guò)程也是一個(gè)積極思考的過(guò)程，可調(diào)動(dòng)眼、耳、腦、手一齊活動(dòng)，促進(jìn)對(duì)課堂講授內(nèi)容的理解。
③ 記筆記有助于對(duì)所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)和記憶。如果不記筆記，復(fù)習(xí)時(shí)只好從頭到尾去讀教材，這樣既花時(shí)間，又難得要領(lǐng)，效果不佳。如果在聽(tīng)課的同時(shí)記下講課的綱要、重點(diǎn)和疑難點(diǎn)，用自己的語(yǔ)言記下對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和體會(huì)，這樣對(duì)照筆記進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，既有系統(tǒng)、有條理，又覺(jué)得親切熟悉，因而復(fù)習(xí)起來(lái)事半功倍。
④ 記筆記有助于積累資料，擴(kuò)充新知。筆記可以記下書(shū)本上沒(méi)有的，而老師在課堂講授的一些新知識(shí)、新觀點(diǎn)。
⑵ 怎樣才能記好課堂筆記呢？
① 做好記筆記的準(zhǔn)備工作。筆記本是必不可少的。最好給每一門(mén)課程準(zhǔn)備一個(gè)單獨(dú)的筆記本，不要在一個(gè)本里同時(shí)記幾門(mén)課的筆記，這樣會(huì)很混亂。準(zhǔn)備兩種不同顏色的筆，以便通過(guò)顏色突出重點(diǎn)，區(qū)分不同的內(nèi)容。
② 每頁(yè)筆記的右側(cè)劃一豎線，留出1/3或1/4的空白，用于課后拾遺補(bǔ)缺，或?qū)懮献约旱男牡皿w會(huì)。左側(cè)的大半頁(yè)紙用于做課堂筆記。
③ 筆記方式多種多樣。學(xué)生在課堂上常用的筆記方式有要點(diǎn)筆記、提綱筆記及圖表筆記等。
④ 提高書(shū)寫(xiě)速度。書(shū)寫(xiě)速度太慢，勢(shì)必跟不上講課進(jìn)度，影響筆記質(zhì)量。要學(xué)會(huì)一些提高筆記速度的方法。不必將每個(gè)字寫(xiě)得橫平豎直、工工整整，可以潦草地快速書(shū)寫(xiě)，可以簡(jiǎn)化某些字和詞，建立一套適合自己的書(shū)寫(xiě)符號(hào)，比如用∵代表“因?yàn)椤?，用∴代表“所以”。但要注意不要過(guò)于潦草，過(guò)于簡(jiǎn)化而使自己也看不懂所記的內(nèi)容是什么。
⑤ 在筆記遺漏時(shí)，要保持平靜。不要總是惦記著漏了的筆記而影響聽(tīng)記下面的內(nèi)容?？梢栽诠P記本上留出一定的空間，課后求助于同學(xué)或老師，把遺漏的筆記補(bǔ)上。
⑥ 課后要及時(shí)檢查筆記。既可以起到復(fù)習(xí)的作用，又可以檢查筆記中的遺漏和錯(cuò)誤。同時(shí)將自己對(duì)講課內(nèi)容的理解，將自己的收獲和感想，用自己的話寫(xiě)在筆記右側(cè)的空白處。這樣使筆記變得更加完整、充實(shí)、完善。
⒌ 沒(méi)有整理筆記本的習(xí)慣
整理筆記是把書(shū)本的、教師傳授的知識(shí)內(nèi)化為自己的知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。要點(diǎn)是：
① 將聽(tīng)課時(shí)漏記或記得不完整的部分補(bǔ)記上；
② 將筆記中記得不準(zhǔn)確或不夠清晰、沒(méi)有條理的地方加以修正；
③ 將參考書(shū)中有啟發(fā)的內(nèi)容補(bǔ)充進(jìn)去；
④ 寫(xiě)上經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)思考后的體會(huì)、收獲或小結(jié)；
⑤ 必要時(shí)可用不同顏色的筆對(duì)內(nèi)容進(jìn)行批注或?qū)⒁c(diǎn)、重點(diǎn)圈劃出來(lái)。
⒍ 沒(méi)有做家庭作業(yè)的好習(xí)慣
如果一回到家里不進(jìn)行預(yù)先復(fù)習(xí)，而是先寫(xiě)作業(yè)或是邊看書(shū)邊寫(xiě)作業(yè)，會(huì)導(dǎo)致下列不良因素：
① 遇到疑難問(wèn)題；
② 翻書(shū)翻筆記；
③ 翻書(shū)翻筆記同樣得不出答案。
即使你翻書(shū)翻筆記得出的答案并不等于真正的理解，因?yàn)槭强戳藭?shū)本上的例題、公式、過(guò)程和筆記本上的解題思路及解析過(guò)程，是依葫蘆畫(huà)瓢，這也就是許多學(xué)生為什么平時(shí)會(huì)做，一到考試卻做不出來(lái)的原因。
⒎ 每科都沒(méi)有錯(cuò)題本
筆記本是你基礎(chǔ)的80%分，那么錯(cuò)題本就是疑難分析解決問(wèn)題的20%，錯(cuò)題本的好處就是避免被同一塊石頭絆倒，錯(cuò)題本與筆記本異曲同工，但不同之處錯(cuò)題本有難度。
⒏ 不向他人請(qǐng)教學(xué)習(xí)方法
小學(xué)是被動(dòng)式學(xué)習(xí)，灌輸?shù)氖恰皩W(xué)會(huì)”，只要做到“跟著跑”就行了。中學(xué)時(shí)要掌握主動(dòng)式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)的是“會(huì)學(xué)”。要想學(xué)得輕松得高分，就必需全程貫徹“跟著跑、自己找”。
⑴ 細(xì)心的發(fā)掘概念和公式。
⑵ 總結(jié)相似的類(lèi)型題目。
⑶ 收集自己的典型錯(cuò)誤和不會(huì)的題目，建立個(gè)性化的錯(cuò)題本。
⑷ 不懂的問(wèn)題積極提問(wèn)、討論。
⑸ 重視考試實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)。
三、應(yīng)對(duì)策略
1. 先抓好習(xí)慣，再談進(jìn)步
俗話說(shuō)，“習(xí)慣成自然”，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)有著重要的促進(jìn)作用。
課前準(zhǔn)備的習(xí)慣
作好身心準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)用品的準(zhǔn)備，包括課本、筆記本、筆、尺子等，以便課上使用。
自學(xué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣
提前預(yù)習(xí)教材，自主查找資料，研究新知識(shí)的要點(diǎn)、重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題，大致了解課程內(nèi)容，帶著問(wèn)題聽(tīng)課，可以在課堂內(nèi)重點(diǎn)解決，掌握聽(tīng)課的主動(dòng)權(quán)，使聽(tīng)課具有針對(duì)性，提高課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
專(zhuān)心上課的習(xí)慣
課堂上要集中精神，專(zhuān)心聽(tīng)老師講課，認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，邊認(rèn)真聽(tīng)邊積極思考。哪怕是你已經(jīng)超前學(xué)過(guò)了，也還是要認(rèn)真聽(tīng)，要把老師的思路、其他同學(xué)的思路與自己的思路進(jìn)行對(duì)比分析，找出解決問(wèn)題的最佳途徑，并盡量多理解記憶一些東西。
認(rèn)真觀察，積極思考的習(xí)慣
對(duì)客觀事物的觀察，是獲取知識(shí)最基本的途徑，也是認(rèn)識(shí)客觀事物的基本環(huán)節(jié)，因此，觀察被稱(chēng)為學(xué)習(xí)的“門(mén)戶(hù)”和打開(kāi)智慧的“天窗”。每一位同學(xué)都應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)觀察，逐步養(yǎng)成觀察意識(shí)，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)挠^察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，培養(yǎng)敏銳的觀察能力。
善于提問(wèn)的習(xí)慣
學(xué)問(wèn)、學(xué)問(wèn)，要學(xué)要問(wèn)，要積極質(zhì)疑問(wèn)題，帶著知識(shí)疑點(diǎn)問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，問(wèn)家長(zhǎng)。不懂裝懂最終害自己，提問(wèn)是主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，能提出問(wèn)題的學(xué)生是學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的學(xué)生，是具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。
切磋琢磨的習(xí)慣
《學(xué)記》上講“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”，同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流和思想交流是十分重要的，遇到問(wèn)題要互幫互學(xué)，展開(kāi)討論。每一個(gè)人都必須努力吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足，像蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經(jīng)過(guò)反復(fù)加工，釀造知識(shí)精華。
獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣
做作業(yè)的目的是鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，不是為了交老師的差，或是應(yīng)付家長(zhǎng)。所以我們要重視做作業(yè)，在做習(xí)題時(shí)要認(rèn)真思考，總結(jié)概念、原理的運(yùn)用方法、解題的思路、一些有用的中間結(jié)論。
作業(yè)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，不僅可以保證作業(yè)的美觀整潔，提高作業(yè)的質(zhì)量，還能夠培養(yǎng)一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。有的學(xué)生做作業(yè)的目的不明確，態(tài)度不端正，采取“拖、抄、代. ……等等”，會(huì)做的不認(rèn)真，不會(huì)做的就不動(dòng)筆；有的學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，簡(jiǎn)單的會(huì)而不做，復(fù)雜的做而不全，這些不良習(xí)慣嚴(yán)重地影響了學(xué)習(xí)效果。不少成績(jī)比較差的學(xué)生，腦子都不笨，但往往上課心不在焉，作業(yè)馬馬虎虎，做事丟三落四。
仔細(xì)審題的習(xí)慣
審題能力是學(xué)生多種能力的綜合表現(xiàn)。要仔細(xì)閱讀材料內(nèi)容，學(xué)會(huì)抓題眼，抓關(guān)鍵字、詞，正確理解內(nèi)容，對(duì)提示語(yǔ)、公式、法則、定律、圖示等關(guān)鍵內(nèi)容，要認(rèn)真推敲，反復(fù)琢磨，準(zhǔn)確把握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上的內(nèi)涵與外延。同時(shí)還要培養(yǎng)自己能從作業(yè)、考試中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)糾正的能力。
練后反思的習(xí)慣
習(xí)題做完之后，要從五個(gè)層次反思：
⑴ 怎樣做出來(lái)的？想解題采用的方法；
⑵ 為什么這樣做？想解題依據(jù)的原理；
⑶ 為什么用這種方法？想解題的思路；
⑷ 有無(wú)其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養(yǎng)求異思維；
⑸ 能否變通一下而變成另一習(xí)題？想一題多變，促使思維發(fā)散。
如果發(fā)生錯(cuò)解，更應(yīng)進(jìn)行反思：錯(cuò)解根源是什么？解答同類(lèi)試題應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？如何克服常犯錯(cuò)誤？“吃一塹，長(zhǎng)一智”，不斷完善自己。
復(fù)習(xí)歸納的習(xí)慣
復(fù)習(xí)就是通過(guò)對(duì)知識(shí)，對(duì)解決問(wèn)題的思路進(jìn)行提煉，進(jìn)行歸納整理，使零碎的知識(shí)，分散的記憶得到一個(gè)串聯(lián)，從而使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、重點(diǎn)化，避免前后知識(shí)的脫離與割裂。每天盡量把當(dāng)天的東西都復(fù)習(xí)一遍，每周再做總結(jié)，一章學(xué)完后再總的復(fù)習(xí)一下。除此之外還要滾動(dòng)復(fù)習(xí)，一般分為當(dāng)天復(fù)習(xí)、周復(fù)習(xí)、月復(fù)習(xí)及總復(fù)習(xí)四輪滾動(dòng)復(fù)習(xí)。當(dāng)天復(fù)習(xí)通過(guò)的打“√”，沒(méi)有通過(guò)打“×”。對(duì)記憶性知識(shí)的復(fù)習(xí)，每一遍的用時(shí)不需多，但是反復(fù)的遍數(shù)要多，以加深印象。每章每節(jié)的知識(shí)是分散的、孤立的，要想形成知識(shí)體系，課后必須有小結(jié)歸納。
整理錯(cuò)題集的習(xí)慣
平時(shí)要把有疑問(wèn)或是弄錯(cuò)的地方用專(zhuān)門(mén)的本子記下，并找些可以接受的類(lèi)型題、同等程度的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)研究它們的異同，解題的技巧和辦法。
客觀評(píng)價(jià)的習(xí)慣
應(yīng)養(yǎng)成正確對(duì)待自己和他人，正確對(duì)待成功與挫折，正確對(duì)待考試分?jǐn)?shù)的好習(xí)慣。只有客觀地評(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)他人，才能評(píng)出自信，評(píng)出不足，從而達(dá)到正視自我，不斷反思，追求進(jìn)步的目的。
2. 養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法
⑴ 耐心發(fā)動(dòng)，逐漸加速
計(jì)劃每天要記10個(gè)英語(yǔ)單詞，就一天不落地去記；認(rèn)識(shí)到寫(xiě)字潦草、做題馬虎這些毛病，就在寫(xiě)字、做題時(shí)嚴(yán)加注意，確保字字工整，題題復(fù)查；意識(shí)到了不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的危害，就自覺(jué)地克服；制訂了學(xué)習(xí)計(jì)劃，就定時(shí)定量地去完成；決心使自己的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谌?、全校的位次前移，就要千方百?jì)地挖掘自己學(xué)習(xí)的潛能。
⑵ 控制時(shí)空，約束自己
人的行為，很大程度上受情景因素的影響。比如：一個(gè)中小學(xué)生，已經(jīng)認(rèn)識(shí)到打游戲機(jī)的負(fù)作用，不想再打游戲了，可是，一走進(jìn)游戲廳就忘乎所以，就把握不住自己了。因此，在習(xí)慣形成的過(guò)程中，在自己的自制力還不十分強(qiáng)的情況下，應(yīng)從控制自己的活動(dòng)時(shí)間和空間入手來(lái)約束自己的行為。
⑶ 偶有偏離，及時(shí)調(diào)整
在好習(xí)慣形成過(guò)程中，或者在壞習(xí)慣克服過(guò)程中，容易出現(xiàn)反復(fù)、拖拉、敷衍、放任等現(xiàn)象，容易出現(xiàn)跟著感覺(jué)走的現(xiàn)象。這就要求自己要嚴(yán)格監(jiān)督自己，發(fā)現(xiàn)偶有偏離，立即作出調(diào)整。
⒊ 掌握一些必要的學(xué)習(xí)方法
如先預(yù)習(xí)，后聽(tīng)講；先復(fù)習(xí)，后做作業(yè)；先獨(dú)立思考，后發(fā)問(wèn)討論。每天對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)回顧，每個(gè)章節(jié)有小結(jié)。在具備一定習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)看教材，精讀、泛讀相結(jié)合，（精讀點(diǎn)、泛讀面，以點(diǎn)帶面，讀出重點(diǎn)字眼、重點(diǎn)詞句）養(yǎng)成獨(dú)立思考和及時(shí)歸納所學(xué)知識(shí)的習(xí)慣。慢慢養(yǎng)成科學(xué)安排學(xué)習(xí)時(shí)間、認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)，不懂就問(wèn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
⒋ 培養(yǎng)思維能力
有時(shí)學(xué)生也確實(shí)努力了，起得早、睡得晚，看書(shū)認(rèn)真踏實(shí)，但是成績(jī)就是上不去。這時(shí)就要看是不是智力上的原因，確切地說(shuō)就是看“觀察力、記憶力、思維力、想象力”這四個(gè)方面的能力發(fā)展是否不平衡。
觀察力決定學(xué)生看書(shū)學(xué)習(xí)的時(shí)候夠不夠認(rèn)真專(zhuān)注，這個(gè)能力弱的學(xué)生會(huì)表現(xiàn)為看錯(cuò)題、丟三落四、忽視細(xì)節(jié)。
記憶力決定人對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握是不是牢固、全面，如果記憶力不佳，那考試時(shí)就會(huì)出現(xiàn)明明快想到了，但就是說(shuō)不出來(lái)的情況；對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握似是而非，考試時(shí)就很容易出錯(cuò)。
思維力決定人對(duì)題目的思考和理解能力，同一道題，有的人一看題目就知道怎么做，而有的卻要想半天才懂，這就是思維力的差異。
想象力代表著人對(duì)知識(shí)點(diǎn)舉一反三的應(yīng)用，對(duì)多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的綜合使用，對(duì)圖形數(shù)列的空間想象，對(duì)故事情景的暢想。
學(xué)習(xí)是對(duì)各種能力的考驗(yàn)，缺一不可，有的人記憶力強(qiáng)而思維力弱，有的觀察力強(qiáng)而記憶力弱。從孩子實(shí)際出發(fā)，找出短板，進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。具體包括：合理安排時(shí)間、在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)；尋求同伴和師長(zhǎng)的幫助、查找資料；為維持學(xué)習(xí)的意志努力，不斷進(jìn)行自我激勵(lì)；調(diào)節(jié)自然環(huán)境與學(xué)習(xí)空間，利用一些外界的輔助工具促進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)行。
在中學(xué)階段，孩子學(xué)會(huì)整合和利用資源，不僅利于學(xué)習(xí)，而且對(duì)于孩子未來(lái)的發(fā)展有重要影響。
