幼小銜接小結(jié)結(jié)小短篇_幼小銜接教學總結(jié)

關(guān)愛兒童，潤澤成長

——雨花臺區(qū)幼小科學銜接工作匯報

南京市雨花臺區(qū)教師發(fā)展中心 趙貴龍

一、基本情況

我區(qū)共有73家幼兒園, 26所小學。現(xiàn)有幼小銜接省級試點結(jié)對園校1對（善小、善幼），市級試點結(jié)對園校5對（含省級試點結(jié)對園校，共5所小學、5所幼兒園），區(qū)級試點園校8對（含省市級試點結(jié)對園校，共8所小學，12所幼兒園）。目前，小學所有分管校長和部分幼兒園業(yè)務園長參加過2輪區(qū)級幼小銜接專題培訓。

目前的試點研究進展情況：

提出了一個育人主張：關(guān)愛兒童，潤澤成長。

實施了兩大推進策略：一是行政推動，結(jié)對園校實踐反思策略；二是專業(yè)引領(lǐng)，聯(lián)合攻堅深耕策略。

建設(shè)了三個區(qū)級中心：幼小科學銜接工作的領(lǐng)導管理中心、教育研究中心、教學指導中心。

推出了八項工作舉措：

1.制定區(qū)域、校、園幼小科學銜接工作方案；

2.組織幼小科學銜接管理者及實驗教師的系列培訓；

3.組建幼小科學銜接工作管理者及實驗教師工作群；

4.開展幼小科學銜接聯(lián)合教研、實驗研討；

5.加強幼小科學銜接骨干教師隊伍建設(shè)；

6.開展幼小科學銜接項目（課題）研究；

7.總結(jié)幼小科學銜接實踐經(jīng)驗，提煉研究成果；

8.評選幼小科學銜接工作先進單位。

二、經(jīng)驗分享

我區(qū)以“開好頭、起好步、勤思考、深研究”為起步階段工作思路，扎實推進實驗工作，試點研究工作取得良好開端。

我們探討了“關(guān)照兒童適應，支持兒童學習”從幼小銜接為什么要進行？幼小銜接怎樣科學銜接？兩個方面進行了探討。統(tǒng)一認識，明確幼小銜接實踐與研究工作的重要性、必要性和緊迫性，提出支持學生適應可從遵守規(guī)則、認真聽講、主動參與、操作演練、學會思考、發(fā)言交流、完成作業(yè)等方面開展探索與實踐。

我們研討了“幼小銜接——啟程課程的實踐與思考”提出同心同達：與孩子一起尋找對世界的好奇心的課程理念，圍繞生活環(huán)境的變化、生活內(nèi)容的變化、師生關(guān)系的變化、教學方法的變化、行為規(guī)范的變化等開展研究，踐行讓童味的校園成為孩子們身心適應的棲息地，讓多維評價成為孩子們生活適應和社會適應的階梯的課程實踐，探索小學與幼兒園教學方式的鏈接、已有的知識經(jīng)驗的鏈接、生活實際的鏈接。

我們展示了“幼小銜接?有效銜接”的現(xiàn)場。做好四項工作：一是多維培訓，促進教師樹立科學幼小銜接的理念；二是做好準備，將幼小銜接的理念在一日活動中的滲透；三是幼小結(jié)對，幼小銜接在協(xié)同教研中推進；四是輻射引領(lǐng)，轉(zhuǎn)變家長幼小銜接的觀念。

南京教科頻道分別以《“幼小銜接”切實落地，解家長“燃眉之急”》和《雨花臺區(qū)試點“幼小銜接”關(guān)注兒童心理成熱點》為題報道了本次的活動，受到廣泛的贊譽。

此外，我們還通過場景式教學、幼小同課異構(gòu)繪本教學等的實踐研究，探討幼小銜接學習適應的路徑。

截止目前，據(jù)不完全統(tǒng)計，我區(qū)已開展了區(qū)域聯(lián)合教研或主題工作坊活動10場，園校級協(xié)同教研、家校共育等活動38場次，培訓教師2800余人次，被市級及以上媒體報道5次。

三、近期工作

1.承辦一場市級幼小銜接協(xié)同教研展示活動。5月13日，雨花實小善水灣分校、雨花實幼善水灣分園、雨外小南站校區(qū)聯(lián)合承辦，主題是：關(guān)照天性 幼小共研——數(shù)學核心素養(yǎng)之數(shù)感培養(yǎng)的銜接，通過本次活動展示研討如何關(guān)照兒童天性，使數(shù)感培養(yǎng)銜接有度。同時，展示5對試點園校的幼小銜接特色工作及階段性實踐研究成果。

2.推出一所區(qū)域幼小銜接項目研究重點學校——南京市雨花外國語小學。重點建設(shè)“體驗空間”，研發(fā)體驗課程樣例。