秋天的懷念的課堂筆記(七年級(jí)秋天的懷念的課堂筆記)

----賞析《秋天的懷念》（史鐵生）

濰坊市濰城區(qū)西關(guān)中心小學(xué) 韓玉榮

（攝影：Kev Kindred）

雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常?！具@是文章的中心句，其中的“癱瘓”、“變”、“暴怒無(wú)?！奔冉淮诉@篇文章的寫作背景，又讓讀者一下子進(jìn)入了文章的中心?！客焐媳睔w的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。【“望”、“突然”、“砸”、“聽”、“摔”形象地詮釋了“暴怒無(wú)常”這個(gè)詞，為引出下文做了很好的鋪墊】母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。【“悄悄”、“躲”、“偷偷”、“聽”寫出了母親同情、理解、緊張、擔(dān)憂的復(fù)雜情緒，以及對(duì)兒子的處境無(wú)力改變的無(wú)助。】當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我。【“悄悄”、“紅紅”疊詞的運(yùn)用讓一個(gè)無(wú)助、凄苦的母親形躍然紙上】“聽說(shuō)北海的花兒都開了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說(shuō)【“推”、“走走”兩個(gè)脫口而出的詞引發(fā)的后果始料不及，文章的第一個(gè)高潮出現(xiàn)】。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓以后，她侍弄的那些花都死了?！尽跋矚g”、“癱瘓”、“侍弄”、“死”，這表明母親把全部的精力都放到生病的兒子身上了。】“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，【“狠命”、“捶打”，對(duì)自己處境的絕望一覽無(wú)余。】“我可活什么勁兒！”母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”【“撲”、“抓住”、“忍住”，重病的母親看到兒子的生無(wú)可戀，肝腸寸斷，?！靠晌覅s一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地?！尽耙恢薄?、“已經(jīng)”寫出了作者對(duì)母親生病忽視的后悔?！亢髞?lái)妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺?！尽俺３！?、“整宿整宿”、“翻來(lái)覆去”說(shuō)明母親的病非常嚴(yán)重，已經(jīng)到了岌岌可危的地步?！?/p>

那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落?！尽蔼?dú)自”、“飄落”說(shuō)明了作者心情的灰暗?！磕赣H進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色?！尽皳酢薄ⅰ啊般俱病?、“央求”表明了母親為了讓傷心絕望的兒子走出困境，不顧自己重病纏身，而絞盡腦汁地希望他開心。】“什么時(shí)候？”“你要是愿意，就明天?”她說(shuō)。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！昂冒桑兔魈臁！蔽艺f(shuō)。她高興得一會(huì)坐下，一會(huì)站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！薄尽耙粫?huì)”的重復(fù)運(yùn)用，形象地描寫了母親對(duì)兒子同意出去散心的開心，文章峰回路轉(zhuǎn)，出現(xiàn)第二個(gè)轉(zhuǎn)折?！俊鞍パ剑瑹┎粺?？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”她也笑了【“笑”是母親發(fā)自內(nèi)心的高興?！浚谖疑磉?，絮絮叨叨【“絮絮叨叨”兒子同意出去散心這是意外驚喜，母親語(yǔ)無(wú)倫次，不知道說(shuō)啥好了?！康卣f(shuō)著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說(shuō)那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個(gè)……”她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼，她比我還敏感。她又悄悄地出去了?！尽昂鋈弧薄ⅰ懊舾小?、“悄悄”，說(shuō)錯(cuò)了話的母親像一個(gè)犯了錯(cuò)的孩子手足無(wú)措，躲出去了】

她出去了，就再也沒(méi)回來(lái)?！具@一句話單獨(dú)成段，讓“我”對(duì)只顧著自己傷心，而忽略了重病的母親，在母親去世后，產(chǎn)生了無(wú)窮的愧疚。】

鄰居們把她抬上車時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血【“大口大口”說(shuō)明母親病重的程度。】。我沒(méi)想到她已經(jīng)病成那樣?？粗嗆囘h(yuǎn)去，也絕沒(méi)有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別【“遠(yuǎn)去”、“永遠(yuǎn)”、“訣別”讓讀者肝腸寸斷?！?。

鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活【“艱難”的重復(fù)運(yùn)用，描寫母親這不容易的一生】。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”【“最后”，母親彌留之際掛念的不是自己，而是“有病的兒子和未成年的女兒”，可憐天下父母心，讓讀者淚如雨下。】

又是秋天，妹妹推著我去北海看了菊花。【這是文章中第二次出現(xiàn)“菊花”，既是表達(dá)對(duì)逝去母親的哀思，也是向逝去的母親表示自己會(huì)像菊花一樣不懼風(fēng)霜“好好兒活”，告慰母親的在天之靈?！奎S色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫【“淡雅”、“高潔”、“熱烈”、“深沉”、“潑潑灑灑”、“爛漫”，這些不僅僅是描寫菊花，也是在描寫母親的樂(lè)觀、無(wú)私、不懼風(fēng)霜的堅(jiān)韌】。我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……【兩個(gè)“懂”字，表明了作者從對(duì)母親的愧疚中燃起了對(duì)未來(lái)生活的希望，再次表達(dá)自己深深的愧疚，表達(dá)對(duì)母親的無(wú)限懷念和哀思。】

（攝影：Raquel Itziar Rodriguez Ferre）

【賞析】

《秋天的懷念》一文寫于1981年，此時(shí)，史鐵生30歲，正因病情加重在家療養(yǎng)。在血?dú)夥絼偟那啻耗耆A遭遇到生命的不幸，他的脾氣因而變得陰郁無(wú)比、暴怒無(wú)常。而他的母親此時(shí)肝病已經(jīng)相當(dāng)嚴(yán)重，常疼得整夜睡不著覺，可她將兒子瞞得緊緊的，仍鼓勵(lì)兒子好好活著。在母親猝然離去后，史鐵生寫下了這篇文章以此此來(lái)紀(jì)念他的母親。

此文通過(guò)生活中的幾件小事，不僅表現(xiàn)了母愛的細(xì)膩、深沉、博大和無(wú)私，也表達(dá)了作者對(duì)母親深深的歉疚與無(wú)限的懷念。這一切都是從文章的字里行間體現(xiàn)出來(lái)。正如河南大學(xué)文學(xué)院胡山林教授所評(píng)價(jià)的：“全文無(wú)一處、無(wú)一字提及母愛，但母愛滲透于每件事、每句話、每一表情動(dòng)作，甚至每個(gè)字上；句句含情，字字如金，鑄就一篇感人至深的經(jīng)典美文?！?為此，我從文章的重點(diǎn)“字、詞”入手，抓住句子中重點(diǎn)的字詞來(lái)對(duì)文章進(jìn)行賞析，在領(lǐng)略作者遣詞造句的深厚功力的同時(shí)，也學(xué)習(xí)大師通過(guò)寥寥幾百字把自己對(duì)母親的愛與自己少不更事的追悔揮灑得淋漓盡致的寫作方法，以及不再向病痛屈服，而是以此為動(dòng)力，努力做生活的強(qiáng)者那種堅(jiān)忍不拔的精神。

抓住文本重點(diǎn)詞句賞析文章，是學(xué)習(xí)寫作的一條重要路徑之一。在這個(gè)過(guò)程中，既能加強(qiáng)詞語(yǔ)的積累，還能在語(yǔ)境中把握詞語(yǔ)的靈活運(yùn)用，來(lái)達(dá)到作者想要表達(dá)的最高境界。

（攝影：Craig Adderley）

作者簡(jiǎn)介：

韓玉榮：副高級(jí)教師，濰城區(qū)優(yōu)秀教師，就職于濰坊市濰城區(qū)西關(guān)中心小學(xué)，是濰坊學(xué)院教師教育學(xué)院實(shí)踐指導(dǎo)教師。致力于基礎(chǔ)語(yǔ)文教學(xué)三十多年，課例被選為山東省遠(yuǎn)程研修示范課，濰坊市優(yōu)質(zhì)課。撰寫國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)、區(qū)級(jí)專業(yè)性論文幾十篇，建立了屬于自己的基礎(chǔ)寫作授課體系，效果卓著，深受學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎。偶有生活小文發(fā)表?，F(xiàn)主持“濰坊市濰城區(qū)西關(guān)小學(xué)韓玉榮閱讀寫作名師工作室”和“韓玉榮大語(yǔ)文閱讀寫作公益工作室”。是濰城區(qū)作協(xié)會(huì)員、齊魯壹點(diǎn)情報(bào)員、齊魯志愿者和壹點(diǎn)號(hào)作者。

壹點(diǎn)號(hào)一點(diǎn)寫作課

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